“听”的能力，是父母给孩子的最佳学习礼物
我只管不间断地帮孩子念英文故事书，给孩子既可以听中文又可以听英文的耳朵，这个“听”英文的能力，是我可以给孩子一辈子的礼物。它也是许多父母无需仰赖太多金钱，只要肯花费时间和力气，就能把梦寐以求的英文听力教给孩子的方法。
“TodayIamasoldasallthenumbersontheclockaddedtogether。”放学后边走边聊天，小一女儿的口里突然蹦出这句英文，吓了我一跳。“你是从哪里听来的？”妈妈连高考都写不出这样的英文句子。
“《外婆万岁》啊！最后那个外婆不是说，今天我和时钟上所有的数字加起来一样老了。”
“这不是我们家的中文故事书吗？”孩子，你不可能会自己中译英吧？
“你忘了我们上次去美国玩，有买《外婆万岁》这本书的英文录音带啊！”哦，好险，原来是故事录音带的功劳。
听是说的基础，毋庸置疑。或许孩子比较大了才开始学英文，不需要婴儿这么长的语言静默期。可是如果没有足够的“听”，没有那些听来的丰富的语汇基础，我们能期待孩子“说”出些什么呢？不过，我也不用高兴得太早，事隔3年，我把女儿叫到跟前，问她：“大乖，你记不记得？《外婆万岁》里面有句话：‘今天我和时钟上所有的数字加起来一样老了。’你知不知道英文怎么说？”她想了三秒钟，“不知道。”答得果断而直接，然后一溜烟跑了。
对于这样的结果，我一点也不意外。别说是3年，3个月不接触可能就忘了。这也是父母送孩子上全美语或双语幼儿园，应该要注意的盲点。但是，我不会因为孩子会忘记就不教他。因为我知道，运用故事书给孩子英文听力的方法，绝不会马上看到成果，甚至会让一些心急的父母觉得永远也看不到成果。然而父母对孩子、对自己的信心，就是孩子勇敢面对人生的坚强后盾。
别忘了，我们给孩子的不是只有英文，还有那滋润心灵的一个又一个故事。
读、写的技巧，就交给学校来负责
至于英文的“读、写”呢？我将这些工作视为“学校的事”。其实，在我的教育词典里，学校的事，就是孩子自己的事。和学校学习有关的事，孩子必须自己扛起责任完成；除非孩子发出求救信号，不然，我尽量不插手。
所以，学校可以教孩子读和写的方法，我不干涉，甚至不参与。做妈妈的我，只要确定那不是填鸭式的教育方式就好。可是，父母们别忽略了一个重要观念：学校可以教孩子读字、写字的方法和技巧，却无法保证能给孩子对书本的热忱和兴趣。
我虽然不插手学校的功课，但是妈妈念故事书给孩子听的这项工作，却从未间断过。因为我知道，这项工作是维系孩子与书本之间感情的最简单方法，也是帮孩子建立起一生阅读兴趣，最直接而有影响力的根基。
