林克掌握了自然拼音之后，再也不会出现课文中的单词和句子不会读，或者乱读一气的现象了，大部分单词，根据已经掌握的自然拼音，看到了就能自己拼读出来。因此，林克从四年级开始，就不再听课文录音，再也不用天天为学校那点英语发愁了。
林克在英语学习上面临的一个大问题是记不住单词和句子的发音，上完课后仍不会读课文。这个问题，很多人在初学英语时都会碰到。
我们也许还记得，二十多年前，在刚学英语时，面对着离奇古怪的英语发音，我们是靠什么来帮助记忆的呢？是靠用汉字给英语单词注音。于是，我们当年的英语课本里曾经出现过这么恐怖的一幕：
bus爸死 mouth妈死
yes爷死 nice奶死
niece你死 was我死
school死光了
其实，英语字母本身就是一套发音体系，字母、字母组合和声音之间存在着内在的、自然的对应关系。通过掌握这种对应关系，来拼读、拼写英语单词的方法叫做“自然拼音”法。我们只要掌握了自然拼音，就能做到“见词读音”，无需借助汉字给英语注音，也无需通过模仿老师、磁带的发音。
那么，要解决林克所面临的问题，当务之急就是教她自然拼音了。
于是，林克三年级时，我先后给她报了两个自然拼音班。旁听林克的自然拼音课，给了我一些启发。我一直在思考这样一个问题：学自然拼音，要不要同时背单词呢？家长们不妨跟随林克的自然拼音课，和我一起来思考一下这个问题。
第一个自然拼音班由外教授课，美国老师把中国孩子当成美国孩子来教，
学习效果很不理想，其中的原因我在“学自然拼音，遭遇‘劣质奶粉’”一文中将做进一步阐述。
这个班的外教老师只要求记住单词中字母的发音规律，不要求背单词。比如：教ou发音时，要求看到blouse(女式衬衣)，能读出发音，不要求孩子同时记住blouse的拼写和中文意思。
我觉得这样做很有道理，因为在学字母的发音规律时，如果要同时去记忆单词拼写和中文释义，会使学习目的性不明确，并增加记忆负担。什么都想抓，结果什么也抓不住。
林克第二个自然拼音班是中教授课，老师不但要求记住字母发音规律，同时要求背相关的单词。比如：教ou发音时，不但要求看到blouse能读出发音，同时要求记住大量含有ou的单词及其中文释义：blouse(女式衬衣)，house(房间)、round(圆的)、out(外面)、 ground(地面)、loud(响亮的)、bounce(弹起)等等。
这个班，因为要记的单词量太大，让林克苦不堪言，最后落得个自然拼音没学好，单词也没记住。
上面的这些经验告诉我：学自然拼音，不应同时背单词。但是，当我开始在家里用自编的教材，教林克自然拼音时，我的观点发生了转变。
和学习任何东西一样，学自然拼音，首先要解决的就是兴趣问题。何况，学自然拼音，如同学汉语拼音，原本就是一件非常枯燥的事情。如果再不讲究教学方法，只是一味地让孩子死记硬背字母和发音之间的对应关系，孩子没有兴趣，效率自然低下。一些家长向我反映，虽然给孩子报过几次自然拼音班，可总也学不好，问题的根源就在于此。林克也报过两个自然拼音班，学了等于没学。
那么，如何让原本枯燥乏味的自然拼音变得生动有趣起来呢？我想到了利用单词尾韵来编写带有故事情节的顺口溜，取得了非常好的效果。
比如，在教林克关于ou的发音规律时，我把部分含有ou的单词，根据英文单词的尾韵和中文意思，编成下面两则具有故事情节的顺口溜(因为每句话里有三个字，也称为“三字经”)：
一只mouse (老鼠) 西瓜round (圆的)
穿件blouse (女式衬衣) 长在ground (地面)
走进house (房屋) 被我found (发现)
——以上内容选自林克妈妈英语教材之《英文三字经》
