“不居高临下地跟学生讲话”、“意见相左，要允许学生争辩”、“不因学生提出的问题幼稚而取笑”、“不随意换课、拖堂、占课”……记者看到，这些规范分为“挚爱、期待”、“身正、学高”、“倾听、悦纳”、“民主、分享”和“理解、鼓励”五大部分，细细数来，总共有100条之多，学校称之为“教师尊重学生100条”。这100条，没有用“禁止”、“不许”、“严禁”等词语，更多的是倡导式语气。
昨天上午，记者刚走进校门口，巨大的电子显示屏上，正滚动播出教师尊重学生100条的具体内容。经过行政楼、教学楼，这些规范教师的“行为守则”也用画框醒目地挂在墙壁上。学校利用宣传栏、黑板报、校园广播等进行了广泛宣传，还将其制成薄薄的小手册，分发给每个教师。
中午时分，记者采访完相关老师后，正碰到下课铃声响起。在101班教室外，记者看到这样一个细节：学生起立向老师问候后，老师弯着90度的腰，向同学们鞠躬。
从教30多年的语文老师袁海福说，“100条”刚出来的时候，自己也曾有些不以为然，觉得“当老师就应该严点，要不然就教不下去”。不过，这个想法很快改变了。“今年每次上课，我都是提前几分钟到教室等学生，下课了也是让学生走了以后自己再走。就是这个很小细节，让学生对我也更加的敬重。”袁海福说，“现在走在路上，学生们真的是很真诚很热情地跟你打招呼。”
“老师的问候，给了我自尊。”101班学生张豪杰说，“所以我要更尊重我的老师！”学校很多学生反映，老师们的做法真的很令人感动。
其实，该校的这个尊重学生的规范，也是“引进”的。去年，校长仇党培到上海华东师大参加汇聚很多宁波名校长的论坛，其间听到这个教育思想，这才受到启发，于是结合学校实际推出这个“100条”。“我们没要强制性地考核，而是希望老师们能自觉遵守，慢慢地改变自己的从教行为。”仇党培说，在以前，“教师要关爱学生”在学校说得比较多。但是“关爱”好像是说，老师是长辈，学生是晚辈，有种居高临下的感觉。实际上，学生是教育活动的主体，和老师应该是平等的关系。如果老师和学生能够民主、平等地交流，学校也就更加和谐。
宁波工程学院人文学院院长吴廷玉说，这些行为规范老师们在师范院校时就学过。作为一个老师，这些都是理所应当要做的，是起码的要求。但是，现在有部分老师的职业道德和操守有下滑现象。现在，学校作为特别要求提出来，这种做法很好，也特别有必要。青少年正在长身体长心智的时候，如果孩子总生活在受压抑、呵斥，“提出幼稚问题就被耻笑”的环境下，这不仅会影响孩子的心理健康和性格，还会影响孩子的创新能力的培养。相反，如果在受人尊重的环境里成长，孩子长大了肯定不一样。当然，尊重不等于纵容，老师肯定也会明白，仍然要严格管理，该批评的批评，该民主也要民主。
